a) El rendimiento en la pruebas estandarizadas de aritmética administradas de forma individual es notablemente menor del nivel esperado dada la escolarización y la capacidad intelectual del niño (evaluada mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual).

 b) La alteración anterior interfiere de manera significativa los aprendizajes académicos o las actividades de la vida cotidiana que requiera habilidades en el cálculo matematico.

 c) La alteración no se debe a un defecto en la agudeza visual o auditiva o a un trastorno neurológico.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Suele presentarse asociada a trastornos de lectoescritura (dislexias, disgrafias y disortogafias).

 Dificultades en el razonamiento aritmético.

FACTORES PREDISPONENTES:
Orgánicos: Disfunción neurológica en el lóbulo occipital.
Ambientales: Falta de estimulación, dispedagogias, etc.
De interacción sujeto-ambiente.

TIPOS Y NIVELES:

• Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral.
• Discalculia secundaria: Mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientación espacio-temporal y baja capacidad de razonamiento.
• Disaritmética: Gan dificultad para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario, concebir la idea de las cuatro operaciones básicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones en la resolución de problemas.
• Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. Suele ir acompañada de aprxia constructiva y desorientación espacio temporal.

 En general:

•  Problemas de razonamiento lógico-formal: Reversibilidad, seriación, ordenación, inclusión, descomposición. etc.
•  Dificultades pra la simbolización.
•  Dificultades espaciales (se manifiestan en confusiones del sentido direccional de las operaciones).

CARACTERISTICAS DIFERENCIALES:
Descartar un C.I. bajo (inferior a 75) dificultades perceptivas, desescolarización o lesiones.

CRITERIOS:
a) Errores en la numeración cardinal y ordinal.
b) Errores en el cáculo.
c) Errores en la aplicación de las operaciones a problemas.

Pronóstico: Evolución favorable en la ciscalculia secundaria en el desarrollo de las operaciones básicas. Errores ocasionales a partir de los doce años. Dificultad de aplicar operaciones combinadas a problems. Dificultad generalizada para el aprendizaje de operaciones más complejas: Suelen llevar más de dos años de retraso sobre el desarrollo normal en el aprendizaje de operciones e incluso mostrar incapacidad en el aprendizaje de muchas de ellas. En estos casos suelen puntuar bajo en la escalas numéricas de las pruebas de inteligencia (PMA, DAT, TEA, etc.).
 

 

Ficha de recogida de datos.

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